EL ILUSIONISTA
¡¡¡¡Señoras y Señores!!!! ¡¡Pasen y vean!! No se queden fuera ante el ¡¡gran espectáculo que hoy tendrá lugar en la pista central! Con todos ustedes…. ¡¡¡¡El gran mago e ilusionista de las matemáticas!!!!
Como cada día que tiene lugar el gran espectáculo de las dificultades de aprendizaje… sólo sabes qué tendrá lugar en la pista central, pero nunca en las secundarias, o ¿debería llamarlas también centrales 1.2.3? Pero ¿en realidad sabemos lo que tiene lugar en la pista central? O ¿son tan sólo ilusiones e imágenes de lo que es en realidad?, y aquello que ocurre paralelamente en las otras pistas ¿son reflejos de una realidad?
Pero eso sí, como espectador que ha pagado previamente su entrada, se puede uno sentar, pero no sólo tiene que observar, debe y tiene que participar de lo que allí ocurre, tú observador privilegiado empiezas a ser un participante del espectáculo que esta teniendo lugar ante tus ojos.
En esta ocasión, el centro son las matemáticas, o…. ¿es cómo comprendemos el mundo que hace que tengamos dificultades en la comprensión?, ¿o es lo mal que explican los profesores de la universidad?, ¿o es el fracaso mismo de la universidad del futuro? o ¿es lo difícil que fueron para nosotros las matemáticas?..... Como cualquier buen show y por qué no película de aventuras, nuestro aprendizaje se convierte en una convergencia de significados con un único rumbo que sólo el ilusionista es capaz de predecir, ¿o no?
Pero me siento y reflexiono sobre lo que allí ha tenido lugar y observo que:
- Hemos resuelto problemas aplicando conceptos que ya teníamos y que nos ayudan a desenvolvernos en la vida cotidiana y más aún en la vida científica.
- Hemos aprendido conceptos nuevos y los hemos razonado, dándoles importancia a aspectos subyacentes. Hemos explicado la estructura de los conocimientos y hemos comprendido-construido y no sólo hemos ejecutado. (como pasa en la enseñanza de las matemáticas como decía Brownell), sin seguir un método de aprendizaje pasivo, repetición, acumulación, memoria…etc.
Cuando estamos involucrados en el maravilloso desarrollo de una clase estamos procesando la información matemáticamente, porque no aprendemos por repetición, sino mediante el aprendizaje de las reglas y los procedimientos, además no nos interesa el resultado, sino, los mecanismos cognitivos y el análisis de los posibles errores.
De la misma manera hemos tenido en cuenta la secuencia evolutiva de nuestro aprendizaje dentro del grupo del aula, hemos construido entre todos una comprensión del conocimiento lenta y gradualmente; hemos ido de los concreto de cada caso a lo abstracto y general de las dificultades de aprendizaje expuestas en clase; hemos tenido actividades concretas, casos reales…
Hemos construido nuestra clase de matemáticas de manera activa, en la que cuentan nuestros conocimientos previos, conectándolos con los nuevos, hemos aprendido dos tipos de conocimientos: declarativo (conocer qué dificultad tiene este chico), y procedimental (saber cómo ayudarle a superar su dificultad). Hemos automatizado procedimientos. Como no, hemos aplicado conocimientos a diferentes contextos (personas, entornos, cuentos, ciencia….), hemos ido de lo cognitivo a lo metacognitivo, hemos aprendido de los errores que teníamos siempre, y sobre todo, se ha tenido en cuenta nuestros intereses y motivaciones.
En definitiva, PASEN Y VEAN UNA CLASE DE NO MATEMÁTICAS. O mejor dicho, pasen y vean como dar matemáticas sin darlas, sino viviendo los procesos que tendremos que aplicar.
Pasen y vean al mago de las ilusiones que hay detrás de una realidad. Pasen y disfruten de una No realidad. Como cualquier buen ilusionista el profesor dentro de su escenario es capaz de hacerte ver y creer lo que él quiere que veas y creas. Quizás cuando conozcamos el secreto de cómo hacerlo sea menos impresionante, igual que ocurre cuado conoces el secreto mejor guardado de los trucos de magia…. ¿Pero hay alguna forma mejor de aprender la base de las matemáticas? Quizás ellas se esconden detrás de toda la realidad que nos rodea pero aún no sabemos verla.
Quizás el secreto es ser el gran ilusionista de la realidad educativa que sólo unos pocos profesores privilegiados, son capaces de acercar a sus alumnos, que nos hacen vivir en un espejismo como en un truco de magia. Y ¿esto es no aprender?
8 comentarios
César -
Como a través de un juego nos haces plantearnos una gran reflexión, una gran lección humana, una gran lección de pedagogía
Pero que difícil es explicar algo de una forma tan sencilla, atractiva y experimental.
Estoy con nuestras queridas Loli y Ángeles tienes un don un don especial. Un don que podrías y quizás deberías cultivar Tu imaginación, tu claridad de ideas, tu facilidad de palabras, la ilusión que entre los que te leemos creas
Cuando la forma en que expresas la labor del ilusionista hacia esos alumnos es en sí misma una forma ilusoria de crear sorpresa, atención, motivación en nosotros y de sin que tus lectores nos demos cuenta caer en la ilusión que nos crean tus palabras Me recuerdas a las Matriuskas rusas como dentro de una explicación, experiencia, hay otra similar Como al tratar el ilusionista de las matemáticas, en otro nivel estas haciendo eso mismo con nosotros como si esto fuese una muñequita más externa que nos dejase atrapados entre la muñequita interna (el contenido) y el mensaje de fondo que nos trasmites (la forma que también aporta contenido)
Me gusta esa forma que tienes de hacernos replantear muchas ideas y prácticas que a veces convertimos en rutina
¿Hay algo más grande que esa frase que dices y que los que te conocemos podemos afirmar que te define:
La verdad es que todos deberíamos intentar ser ilusionistas... pero no sólo en nuestra profesión, también en nuestro día a día?.
Si te lanzas a escribir un libro, me gustaría ser de los primeros que lo lean, ja, ja
Un beso, César.
Loli -
Y (coincidiendo con Mª Ángeles)te digo lo que a Kata y a Benja:
Ánimo, publicad vuestros escritos y avisadnos después.
Un abrazo
Loli
SusanaSDS -
Besos
SUSANA
P.D. AL final me voy a tener que plantaer el cambio de profesión entre unos y otros... entre el teatro y la literatura... Quizás esta es mi peculiar forma de ser una ilusionista de la psicopedagogía, ¿quién sabe?
Ángeles -
La realidad es que muy pocos profesores son capaces de conseguir este efecto ya que para poder hacer que los alumnos disfruten, primero tiene que disfrutar el profesor, transmitir su pasión y eso no es muy frecuente ¿verdad?, generalmente suele ser una carga más que un placer, pero de todo hay que sacar lo positivo, así que una de nuestras funciones como psicopedagógos puede ser esa, magos que transmitan el entusiasmo por lo que hacemos y con quien lo hacemos.
Besitos.
Mangeles.
Benja -
En fin, que simplemente puedo decir que enhorabuena mi querida Susi, me parece que has escrito algo precioso y muy interesante.
La verdad es que no sé que ponerte más, el cansancio me puede....
Un besazo guapisisisisima,
Benja
ocem -
Ciao!!!
Alejandro -
Justo antes de la clase del otro día, estaba con esa sensación de "qué voy a hacer hoy" "cómo voy a explicar las DAM en una sola clase", "¿voy a tener que ponerme a explicar transparencias que ya tienen y pueden leer?" "¿qué tipo de práctica podríamos hacer?" "estoy agotado, llevo una semana tan intensa y no tengo ya casi fuerzas" "voy a llegar y qué..."
El misterio es cómo las mejores clases suelen venir cuando menos te lo esperas, o cuando se deja espacio para que emerja algo más interesante de lo planteado inicialmente, o de lo esperado.
El misterio (no tan misterioso o muy misterioso) es cómo fluir con lo que hay en cada situación, con lo que surge.
Y sin vuestras preguntas, vuestro interés, vuestra participación, poco hubiera emergido.
Como este escrito que has publicado..
Gracias
Alejandro
Alejandro -
Me he emocionado leyendo esto.
Qué bonito y que creativa aplicación de algunos temas surgidos en la asignatura. Me gusta mucho la integración que has hecho y que estás haciendo.
La responsabilidad de las dos clases que quedan es alta, espero estar a la altura de las circunstancias. Me encanta tu figura del ilusionista (ja, ayer vi la película "El truco final"), y todas sus implicaciones para la educación. Además de crear ilusiones, un ilusionista también ilusiona, o debería tratar de ilusionar, qué difícil, ¿no?
La verdad, me siento muy privilegiado con los alumnos que tengo, que también me ilusionan mucho.
Un saludo
Alejandro